本文摘要：近年来，台州市全力搭起政校企职业教育合作平台，侧重实行以“现代学徒制”为核心载体的育人机制，构成“订单合作、工学合一、以赛事促学”多元举的培育渠道，以打造出精益求精的“自定义工匠”，助力台州民营经济缔造巅峰。

近年来，台州市全力搭起政校企职业教育合作平台，侧重实行以“现代学徒制”为核心载体的育人机制，构成“订单合作、工学合一、以赛事促学”多元举的培育渠道，以打造出精益求精的“自定义工匠”，助力台州民营经济缔造巅峰。近三年，该市中职学生首度就业率约99.16%，全市26所职校全部积极开展现代学徒制，并与1300多家民营企业创建合作关系。现有国家级中等职业教育改革和发展示范校3所，国家级重点职校12所。

在今年浙江省中职师生创业创意大赛中，该市得奖总数约37项，居于全省第一。具体做法如下：一、引人注目地方特色，打造出“工匠”培育外部环境一是标准化师资引导。一方面与省市中职教师培训基地接入，积极开展教师技能培训，希望教师考上中高级技能等级证书。另一方面，由名师、行业先锋重新组建职业院校“技能大师工作室”，并定期积极开展职业教育名师、技能大师业务评选，可谓一批“教练型”教学名师和专业带头人。

累计目前，全市26所中职学校核定编成人数3879人，另有兼职教师754人，“双师型”教师比例86.47%。其中，有9位教师列为省中职名师及名师工作室名单，10位教师列为省中职大师及大师工作室名单。二是区域化课程研发。实施《台州市中职课程改革实施方案》，建构实行“核心课程模块+选自课程模块+教学项目”专业课程体系，实施“小班化+项目制”、“做到中学”等教学模式，全面前进课程改革，全市中职学校参予面达100%。

同时，增进乡村大力发展，精心培育与该市产业转型升级比较相接的医药、机械、农业等专业人才，建设一批省、市级特色（新兴）专业，甄选智能马桶、物联网等10个与临港经济、化工等接入密切的专业划入市级重点反对建设专业。累计目前，全市享有92项省级样板(特色、新兴)专业、12项省级品牌专业。近三年，为全市各大企业运送专业人才6万余人。

三是特色化基地建设。搭起中职学校技能培训平台和实践中载体，增大省市产学研联合体建设力度，根据本地汽车及零部件、通用航空等“七大千亿”产业，确认机械、缝纫机等特色实训基地，为校内外实训获取硬件确保，推展产学研一体化。强化校企合作培训基地建设，对符合条件的给与企业重复使用10万元补助金。

累计目前，该市有中央财政反对实训基地12个，国家级改革发展样板学校3所、国家级实训基地10个，省级示范校8个，省级样板实训基地30个，省级创业教育基地7个，市级培训基地34个。二、引人注目融合发展，研发“工匠”培育有效地渠道一是打开订单合作模式。打开冠名班、订单班等现代学徒自定义培育模式，根据企业性质，交叠主导产业，积极开展“专业与产业”，“人才与企业”双接入，构建企业与学校的无缝合作。

根据低收入协议及社保凭证，对冠名班毕业生到冠名企业就业率约40%以上或者每班约15人以上的，由政府给与企业退款50%的补贴。2016年起，椒江职业中专与上市公司浙江杰克集团合作，正式成立杰克订单班，由企业师傅和专业教师联合教学，企业参予招收，做招收即是招工，订单班招生疯狂，开报1小时候内名额即抢完。目前已开设三届，招收150余人。二是创意工学合一模式。

按照“学生→学徒→定员工”的总体思路，培育“实用型”现代学徒，由学校联合和试点企业合作建构双元育人平台，构成企业和学校工学交错、知行合一的教学管理体系。学校负责管理学生的学籍管理和简单技能、文化品德考核工作；企业负责管理获取学生在企进修岗位，并负责管理引荐高水平的技术人员作为老师指导学生。该市的“智能生产人才培养”校企合作共同体（温岭）、汽车学园（温岭）、机电一体化共同体（三门）被选为省首批校企合作共同体。其中椒江职业中专与近133家企业创建较好合作关系，并与26家“四龙企业”签定校企合作协议，构成校企共育、工学合一的培育模式。

三是建构以赛事促学模式。完备全市创业创意大赛、技能大赛、中职学校“文明风采”等竞赛制度，充分利用各种实训基地和教学工厂增大培训力度，希望师生参与全国性比赛，提升技能竞赛水平，培育“技能型”现代学徒。今年该市有车身配色（涂漆）、汽车机电修理等6个项目代表浙江省参与全国职业院校中职技能大赛，获得2金2银2铜的好成绩。

三、引人注目服务指导，做足“工匠”培育后期确保一是设计职业规划路径，强化就业指导。的组织撰写了《中职学生职业指导》教材，在全职中职学校高一第一学期开办职业生涯教育课程，强化学生职业生涯规划意识。制订《台州低收入和社会保障发展十三五规划》，根据校企合作协议，确保毕业生成功低收入。

据该市教育局统计资料，每年中职学校对2万余名学生展开就业指导，年均有1.1万名左右的学生参予现代学徒制人才培养，三年来印发职业指导涉及材料10万余份。二是提升服务社会功能，推崇后期培训。毕业生可通过企业的专业考核，提供企业委派优质学生之后进修的资格，结业后必要转入企业工作。今年，全市中职学校为社会共计运送1.97万名毕业生，全部获得职业技能等级证书。

同时，充分发挥职业院校的资源优势，面向企业、下岗职工等积极开展各类技能培训，进一步提高职业教育服务社会经济发展的功能。今年家政培训人数约3.12万人，老年培训约37.8万人次，追加省级现代化成校6所，省级培训品牌项目7个。三是扩展人才晋升机制，筛选竞聘上岗。建立健全人才竞争激励机制，对于校企合作班级积极开展严苛的“技能”筛选制度，通过上岗前的技能视学、理论测试，展开企业、学校双向评价，择优上岗。

对于尤其杰出的自定义人才，学校可筛选点评其转入优质岗位。企业对自定义人才实行新的入员工“阶梯工程”、后备人才“储备工程”及中层员工“提高工程”等，通畅自定义人才的茁壮地下通道。

如中国500强劲企业--浙江海正药业成立“人才晋升机制”，通过工作效能、工作态度等细化视学，规范员工晋升流程，营造公平公正的竞争氛围。目前，12名自定义人才中有数7名已茁壮为车间主任。

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